prof. dr. Gregor Torkar

Šifra raziskovalca: 23553

Gregor Torkar je redni profesor za biologijo v izobraževanju ter raziskovalec na Pedagoški fakulteti in Akademiji za likovno umetnost in oblikovanje Univerze v Ljubljani. Zanimajo ga različna interdisciplinarna področja raziskovanja, kot so naravoslovna in vizualna pismenost ter izobraževanje za trajnostni razvoj.

Izobrazba

• Doktor znanosti, Univerza v Ljubljani, Biotehniška fakulteta, Varstvo naravne dediščine, 2006
• Dvopredmetni učitelj biologije in gospodinjstva, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, 2001

Delovne izkušnje

• Raziskovalec, Univerza v Ljubljani, Akademija za likovno umetnost in oblikovanje, 2026–
• Visokošolski učitelj, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, 2012–
• Visokošolski učitelj, raziskovalec in koordinator mednarodnih projektov, Univerza v Novi Gorici, Fakulteta za znanosti o okolju, Laboratorij za znanosti o okolju, 2010–2014
• Koordinator mednarodnih projektov in raziskovalec, LUTRA – Inštitut za ohranjanje naravne dediščine, Ljubljana, 2008–2009
• Koordinator mednarodnih projektov, Notranjski regijski park, 2007–2008
• Asistent in mladi raziskovalec, Univerza v Ljubljani, Pedagoška fakulteta, 2001–2006

Pedagoško delo

Na UL ALUO: raziskovalno delo.

Vodstvene funkcije (2020–2026)

/

Strokovno delo (2020–2026)

• Predstojnik UNESCO Chair on Teacher Education for Sustainable Development, Univerza v Ljubljani, 2024–
• Gostujoči profesor, University of California Berkeley, ZDA, 2024
• Član akademskega izvršilnega odbora mreže European Researchers in Didactics of Biology, European Researchers in Didactics of Biology, 2022–
• Programski koordinator Centrov šolskih in obšolskih dejavnosti (CŠOD), Slovenija, 2019–
• Član mednarodnega svetovalnega odbora UNESCO Chair on Education for Sustainable Lifestyles, Norveška, 2018–

Reference (2020–2026)

• Vizualna pismenost (P5-0452), UL ALUO / ARIS, Ljubljana, 1. 1. 2024–31. 12. 2027
• Strategije vzgoje in izobraževanja za trajnostni razvoj ob uporabi inovativnih na učečega osredinjenih izobraževalnih pristopov (P5-0451), UL PEF / ARIS, Ljubljana, 1. 1. 2024–31. 12. 2027
• Razvijanje veščin 21. stoletja za trajnostni razvoj in kvalitetno izobraževanje v času hitrih tehnološko pogojenih sprememb gospodarskega, socialnega in naravnega okolja (J5-4573), UL PEF / ARIS, Ljubljana, 1. 10. 2022–30. 9. 2025
• MULTIPLAYERS’ Partnerships to Ensure Meaningful Engagement with Science and Research (H2020-MULTIPLIERS-236778), UL PEF, Ljubljana, 1. 11. 2021–31. 10. 2024
• Building on Scientific Literacy in Evolution Towards Scientifically Responsible Europeans (COST-CA17127), UL PEF, Ljubljana, 1. 1. 2018–31. 12. 2020
• Raziskovalni inštitut Akademije za likovno umetnost in oblikovanje, UL ALUO, Ljubljana, trajanje ni navedeno
• Inštitut za znanstveno-raziskovalno in umetniško delo, UL PEF, Ljubljana, trajanje ni navedeno

Nagrade in priznanja (2020–2026)

/

Bibliografija (2020–2026)

• Torkar, G., & Gregorčič, T. (2026). Evolution education in Slovenia: Using the framework for the assessment of school curricula on the presence of evolutionary concepts (FACE) in curriculum reform. Developmental Biology Advances, 17(1), Article 6. https://doi.org/10.1186/s13227-026-00260-2
• Kos, M., Torkar, G., Prezelj, T., Bačič, M., Tunnicliffe, S. D., Rožman, H., & Klofutar, Š. (2026). The potential of a fantasy story picture book for learning biology in early years. Journal of Biological Education. https://doi.org/10.1080/00219266.2026.2652857
• Torkar, G., & Klofutar, Š. (2026). Enhancing biodiversity literacy in early learners: The impact of direct outdoor experience versus classroom instruction. The Journal of Environmental Education. https://doi.org/10.1080/00958964.2026.2631979
• Panayides, A., Sá-Pinto, X., Mavrıkaki, E., Aanen, D. K., Aboim, S., Cavadas, B. F. B. P., Dvořáková, R. M., Eens, M., Filova, E., Gregorčič, T., Kapsala, N., Nieuwenhuis, M., Ometto, L., Papadopoulou, P., Pinxten, R., Realdon, G., Ribeiro, N., Coelho da Silva, J. L., Sousa, B. L., Torkar, G., & Korfiatis, K. (2024). Evolution content in school textbooks: Data from eight European countries. Evolution: Education and Outreach, 17, Article 11. https://doi.org/10.1186/s12052-024-00203-2
• Mavrikaki, E., Realdon, G., Aivelo, T., Bajrami, A., Bakanay, Ç. D., Beniermann, A., Blagojevic, J., Butkevičienė, E., Torkar, G., Gregorčič, T., idr. (2024). Evolution in European and Israeli school curricula – A comparative analysis. International Journal of Science Education, 46. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2293090
• Fiel’ardh, K., Torkar, G., Rožman, H., & Fujii, H. (2023). Sustainable development goals in teacher education: Comparing syllabi in a Japanese and a Slovenian university. Frontiers in Education, 8, Article 1215500. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1215500
• Gregorčič, T., & Torkar, G. (2022). Using the structure-behavior-function model in conjunction with augmented reality helps students understand the complexity of the circulatory system. Advances in Physiology Education, 46(3), 367–374. https://doi.org/10.1152/advan.00015.2022
• Klofutar, Š., Jerman, J., & Torkar, G. (2022). Direct versus vicarious experiences for developing children’s skills of observation in early science education. International Journal of Early Years Education, 30(4), 863–880. https://doi.org/10.1080/09669760.2020.1814214
• Torkar, G. (2022). Vizualna podoba učbenikov: Izzivi in priložnosti. V P. Černe Oven (ur.), Tretja znanstvena konferenca Vizualna pismenost kot predmet teoretskih raziskovanj: Program in povzetki (str. 9). Akademija za likovno umetnost in oblikovanje Univerze v Ljubljani
• Torkar, G., Debevec, V., Johnson, B., & Manoli, C. (2021). Assessing children’s environmental worldviews and concerns. CEPS Journal, 11(1), 49–65. https://doi.org/10.26529/cepsj.793

Mentorstvo (2020–2026)

• Ravnikar, Monika, Analiza kakovosti prikaza kroženja vode v učbeniških gradivih ter samostojnih delovnih zvezkih in naravoslovni dan na temo kroženja vode, magistrsko delo, 2024
• Lebar, Klara, Analiza kakovosti učbenikov za glasbo na razredni stopnji osnovne šole, magistrsko delo, 2022
• Senegačnik Jakovac, Katarina, Prilagajanje naravoslovnih učbenikov za učence s specifičnimi učnimi težavami in učence z intelektualnimi primanjkljaji s pomočjo obogatene resničnosti, magistrsko delo, 2022
• Kopajnik, Katja, Evalvacija osnovnošolskih in srednješolskih naravoslovnih učbenikov glede na posebne potrebe učencev in dijakov z učnimi težavami, magistrsko delo, 2021